Содержание инновационной деятельности БШГ №29 определяется её концепцией, принципами, целями и реализуется через следующие программы:

1. Программа "Я и Мир".
Гармонизация отношений человека с природой через знакомство с современной естественнонаучной картиной мира, проблемами биосферы и Вселенной в целом с учетом традиционного миропонимания и мировосприятия бурятского этноса. Определение места человека в природе в контексте современного, традиционно-этнического и семантико-прагматического понимания, и на этой основе решение проблем экологии и более широко - ноосферы.

2. Программа "Я и Общество".
Гармоническая социализация человека внутри существующей поликультурной и этнокультурной среды через освоение истории, права, культурологии, экономики, философии, социальной семиотики.

4. Программа "Я и Я".
Адекватное самовосприятие, осознание своей полноценности, достаточности во всех отношениях, в том числе и как представителя определенного этноса, через освоение специальных знаний в области психологии, физиологии, истории, философии, языка, семиотики.

Основным направлением решения этой задачи должно стать включение цикла общих естественнонаучных дисциплин в гуманитарное образование и, соответственно, - цикла общих гуманитарных дисциплин в естественнонаучное и техническое образование.

Ввиду своей новизны особенно ложной является проблема включения в гуманитарное направление образования элементов естественнонаучных знаний. На наш взгляд, это должны быть целостные концептуальные курсы математики и естествознания, ориентированные на формирование элементов рационального мышления и представлений современной научной картины мира, учитывающие особенности менталитета гуманитариев и особенности традиционно-этнического мировосприятия.

2. Программа "Я и Общество".
Реально защищенной и свободной в социальном отношении может быть лишь широко образованная личность, способная гибко перестраивать направление и содержание своей деятельности в связи с изменениями в экономике и социальной жизни общества.

Целостное образование как одно из средств достижения гармонии личности и общества в согласии с природой на основе развитого этнического мировосприятия способно реализовать естественную потребность человека в самореализации, рефлексии, в рациональной смене сфер деятельности.

Поставленные задачи приводят к необходимости диверсификации структуры образования, его целей и содержания для обеспечения возможности построения индивидуальных образовательных траекторий, наиболее полно соответствующих целям личности.

При этом задача экспериментальной работы БШГ №29 состоит в определении иерархии мотивов и целей ученика. В соответствии с современными методами профессионального консультирования одним из направлений экспериментальной работы является выявление и формирование структуры целей человека. Основанием такого подхода служит следующее положение: уровень достигаемых в жизни результатов выше у людей, получивших помощь в развитии способностей, необходимых для реализации их собственных целей, в отличие от людей с врожденными способностями, но не имеющими затем внешнюю помощь для реализации своих интересов. Таким образом, обеспечение

• восприятия современной научной и традиционно-этнической картин мира;
• гармонической социализации полноценности и достаточности во всех отношениях, в том числе и как представителя человека внутри существующей поликультурной и этнокультурной среды;
• условий рационального освоения информационной среды;
• адекватного самовосприятия, рефлексии требует инноваций в содержании и структуре образования, предлагаемого БШГ №29.

В связи с этим существует необходимость введения в образовательный процесс БШГ №29 соответствующих научных и традиционно-этнических знаний, средств обучения, образовательных технологий и методик, дисциплин и курсов, способных: